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LIBROS: Programas de intervención
Se han encontrado 35 productos. Se muestran resultados del 11 al 20.
Programa FORTIUS. Fortaleza psicológica y prevención de las dificultades emocionales (con CD)
Francisco Xavier Méndez Carrillo, José Pedro Espada Sánchez, Mireia Orgilés Amorós (coords.)
El objetivo del Programa FORTIUS es desarrollar fortaleza psicológica para prevenir las dificultades emocionales y resolver los problemas personales.
TIKAL, Modelo Informatizado de Generación de Programas Individuales para el Desarrollo y Consolidación de Habilidades Básicas para el Aprendizaje: PDIs, PIEs,..
Grupo Albor-Cohs
TIKAL es un producto psicotécnico formalmente estructurado en objetivos generales, específicos y operativos o terminales, que incluye actividades o ejercicios con los que se pretende obtener un desarrollo óptimo de siete habilidades básicas para el aprendizaje: Razonamiento, Atención, Memoria, Sensorialidad Auditiva, Sensorialidad Visual, Motricidad Fina y Motricidad Gruesa.
LAEA, Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto. ( Juego completo ) (B*)
Maite Garaigordobil Landazabal
Evaluación del autoconcepto mediante el uso de adjetivos.
PADEFES, Padres Eficaces con Entrenamiento Sistemático. ( Carpeta + CD )
Eladio Manuel García Pérez, Ángela Magaz Lago
Este Protocolo constituye un Método Formal y Sistemático para facilitar a Padres y Educadores los recursos necesarios para desempeñar su tarea educativa con la mayor eficacia posible. A lo largo de diferentes semanas, los destinatarios van recibiendo diversas informaciones, en forma de Asesoramiento y Orientación PsicoEducativa, las cuales pondrán en práctica en su vida cotidiana durante los periodos de tiempo que transcurran entre las diversas sesiones formativas.
ADOS-2, Escala de observación para el diagnóstico del autismo. (Kit español) (C*)
C. Lord, M. Rutter, P.C. DiLavore y S. Risi
La prueba de referencia para la evaluación y el diagnóstico del autismo y los trastornos generalizados del desarrollo en sujetos de distintas edades y niveles de desarrollo del lenguaje. Paquete con material mínimo.
PROGRAMA Pienso, luego soy uno más. Pensamiento libre para personas con discapacidad intelectual
José María Sánchez Alcón
El programa que se presenta en esta obra toma como punto de partida la siguiente reflexión: una persona con limitaciones funcionales de su inteligencia (en terminología de hoy, una persona con «discapacidad intelectual») es un ser capaz de pensar, dotado de valores morales y de emociones complejas.
Estiment. Estimulación mentalista en la primera infancia.
Consuelo Saiz, J.M. Román
El Programa de Estimulación Mentalista en la Primera Infancia es un instrumento que facilita la prevención primaria y secundaria de posibles dificultades en el desarrollo de: la permanencia de objeto, la resolución de problemas, la intersubjetividad primaria y secundaria y el inicio de las habilidades metarrepresentacionales.
PIAAR-R, programa de intervención para aumentar la atención y la reflexividad (niveles 1 y 2). (A*)
B. Gargallo
Refuerzo de algunas funciones básicas: discriminación, atención, razonamiento, demora de respuestas, autocontrol verbal, análisis de detalles, uso de estrategias cognitivas y de escudriñamiento.
Padres y Maestros: Cómo Educar y Por Qué. ( Paquete didáctico )
Eladio Manuel García Pérez
Material constituido por 108 diapositivas, las cuales, en forma de sencillas y amenas historietas, ilustran y ejemplifican los distintos estilos educativos: sobreprotector, inhibicionista, punitivo y asertivo, descritos y explicados en el Perfil de Estilos Educativos (PEE); los modelos de aprendizaje respondiente (pavloviano), operante o instrumental y social (modelado) y las distintas técnicas o estrategias de modificación del comportamiento inadecuado: moldeamiento, tiempo sin reforzamiento, acuerdos de conducta, refuerzo diferencial, modelado, ...
HABILIMEN. Programa de desarrollo de habilidades mentalistas en niños pequeños
Consuelo Saiz, J.M. Román
Las habilidades mentalistas forman un sistema conceptual que servirá para: comprender, interpretar, predecir y poder explicar la conducta propia y la de los otros. El desarrollo de una mente representacional implica la puesta en marcha de capacidades relacionadas con tener presente situaciones y objetos y de combinarlas en un plano virtual.
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