Los educadores, los científicos y los planificadores de la educación están cada vez más convencidos de que el campo de la educación puede beneficiarse del conocimiento del cerebro. Sin embargo, los intentos de combinar la neurociencia y la educación se han visto con frecuencia obstaculizados por diferencias cruciales de conceptos, lenguaje y filosofía. En este libro, Paul Howard-Jones examina estas diferencias, basándose en las opiniones de educadores y científicos, para defender un nuevo campo de investigación: la Investigación neuroeducativa.
Investigación neuroeducativa tiende un puente significativo entre dos perspectivas distintas sobre el aprendizaje. Sostiene que ese puente puede servir a dos objetivos críticamente relacionados entre sí: debe enriquecer tanto la interpretación científica como la educativa. Este reto suscita unas cuestiones conceptuales, metodológicas y éticas excepcionales que caracterizarán, inevitablemente, este nuevo campo, y se examinarán e ilustrarán aquí a través de la investigación empírica.
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Este libro presenta un programa destinado a introducir nuestros conocimientos del cerebro en la educación, convirtiéndolo en lectura esencial para todas las personas interesadas por el aprendizaje humano en contextos reales: educadores, científicos y planificadores de la educación.
I. Contextos.
1. ¿Qué tiene que ver la neurociencia con la educación?
2. Neuromitos.
3. Los educadores y el cerebro. Los neurocientíficos y la educación.
4. Neurociencia y educación en diálogo.
II. Investigación neuroeducativa.
5. Una idea multiperpectivista del aprendizaje.
6. La metodología en la investigación neuroeducativa.
7. Ética neuroeducativa.
8. Estudio monográfico de investigación neuroeducativa: creatividad.
9. Estudio monográfico de investigación neuroeducativa: juegos de aprendizaje.
III. El futuro.
10. Neurociencia, educación y futuro.
Editorial: La Muralla
ISBN: 9788471337962
Publicado:9/2011
Páginas: 360
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica
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