Didáctica de las Ciencias Sociales para Profesores de Educación Secundaria.

Introducción.
Primera parte. Aspectos generales de la educación.
Capítulo 1. Sociedad y educación.
1.1. El cambio del sistema educativo.
1.2. La crisis del sistema educativo.
1.3. Indicadores de cambio y crisis del sistema educativo.
Capítulo 2. Sistema educativo y centro escolar.
2.1. Organización de los IES en Andalucía.
2.2. El Proyecto educativo.
2.3. Competencia curricular de los profesores de Geografía e Historia.
Capítulo 3. El marco de referencia legal.
3.1. Fines del sistema educativo.
3.2. Finalidades y objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
3.3. El currículo y sus niveles de concreción.
Segunda parte. Bases de la didáctica de las Ciencias Sociales.
Capítulo 4. ¿Para qué enseñar Ciencias Sociales?.
4.1. ¿Ciencias Sociales versus Geografía e Historia?.
4.2. Objetivos generales y objetivos del área.
Capítulo 5. El alumno y las Ciencias Sociales.
5.1. El pensamiento del adolescente.
5.2. El pensamiento del alumno y las Ciencias Sociales.
Tercera parte. Los elementos de la formulación didáctica.
Capítulo 6. La programación didáctica: elementos básicos.
Capítulo 7. ¿Qué enseñar? Objetivos y contenidos de la enseñanza.
7.1. Introducción.
7.2. Conocimiento científico y conocimiento escolar.
7.3. Los objetivos de la enseñanza.
7.4. La formulación de objetivos.
7.5. Los contenidos.
7.6. Clasificación de los contenidos.
7.7. Trabajar los contenidos. Ideas básicas.
7.8. Currículo abierto y contenidos.
7.9. Principios estructuradores de los contenidos.
7.10. La estructura de los contenidos. Núcleos temáticos.
7.11. La selección de los contenidos.
7.12. Secuenciación de los contenidos.
7.13. Formulación y organización de los contenidos.
7.14. Los contenidos de carácter transversal.
Capítulo 8. ¿Cómo enseñar? La metodología didáctica.
8.1. Introducción.
8.2. La evolución de la enseñanza: una mirada al pasado.
8.3. La evolución de la enseñanza de las Ciencias Sociales.
8.4. Los planteamientos constructivistas y la enseñanza.
8.5. Los modelos de enseñanza.
8.6. Bases para una metodología didáctica.
8.7. Los recursos didácticos en Ciencias Sociales.
Capítulo 9. La evaluación educativa.
9.1. Introducción.
9.2. Consideraciones generales sobre la evaluación.
9.3. La evaluación de alumnos. Aspectos generales.
9.4. ¿Qué evaluar? Los criterios de evaluación.
9.5. ¿Cómo evaluar? Instrumentos y procedimientos de evaluación.
Cuarta parte. La elaboración de unidades didácticas.
Capítulo 10. La unidad didáctica y la planificación del trabajo docente.
10.1. Elementos básicos de la unidad didáctica.
10.2. La secuencia de actividades de la unidad didáctica.
Capítulo 11. Desarrollo de una unidad didáctica. Un ejemplo práctico.
11.1. Hipótesis de trabajo sobre la unidad programada.
11.2. Desarrollo de la secuencia de aula de la unidad.
11.2.1. Principios didácticos.
11.2.2. Los contenidos y su distribución temporal.
11.3. Elementos para la programación de la unidad.
11.3.1. Contextualización de la unidad didáctica.
11.3.2. Objetivos de la unidad.
11.3.3. Contenidos.
11.3.4. Cuestiones metodológicas.
11.3.5. Secuencia completa de la unidad.
11.3.6. Adaptaciones curriculares.
11.3.7. Cuestiones interdisciplinares y transversales.
11.3.8. Consideraciones sobre la evaluación de los alumnos.
Anexos.
I. El Bachillerato y la educación de adultos.
II. La reforma de las humanidades.
Referencias legislativas.
Bibliografía.

Editorial: Mad
ISBN: 9788466501972
Publicado:1/2001
Páginas: 10
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica