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REGISTRO
Instrucción de la auto-regulación y el auto-conocimiento en la composición escrita.
Jesús Nicasio García-Sánchez, Raquel Fidalgo-Redondo
El presente libro se enmarca en las corrientes actuales del estudio de la metacognición y su aplicabilidad al ámbito educativo, desde las que se reconoce a la misma como uno de los predictores del aprendizaje y del éxito académico del alumno.
Se centra en la aplicación instruccional de la metacognición en el ámbito de la composición escrita, tratando de impulsar en el profesorado y en los distintos profesionales del ámbito educativo, el conocimiento sobre el concepto de metacognición, sobre las actuales corrientes teóricas en el estudio de la composición escrita, sobre el papel de la metacognición en la escritura, y sobre los diferentes modelos y/o enfoques instruccionales seguidos tanto para la intervención en el campo de las dificultades de aprendizaje como para la instrucción de manera contextualizada.
1. Introducción.
2. Una aproximación al concepto de metacognición.
3. la metacognición en los modelos teóricos clásicos de la composición escrita.
4. La perspectiva metacognitiva en los actuales modelos teóricos de la composición escrita.
5. La metacognición en la composición escrita.
6. Enfoques instruccionales en la composición escrita.
7. Modelo de desarrollo estratégico auto-regulado.
8. Modelo de instrucción cognitivo estratégica en la composición escrita.
9. Modelo de aprendizaje de contenido estratégico.
10. Enfoque de instrucción basado en estrategias específicas de género.
11. Modelos socio-cognitivo de adquisición secuencial de habilidades de auto-regulación.
12. Auto-regulación y auto-conocimiento en los procesos de revisión de la escritura: el uso de niveles de ayuda mediante evaluación dinámica.
13. Ilustración de un programa con niveles de ayuda en la mejora de la revisión.
14. Auto-eficacia para la auto-regulación y el auto-conocimiento: instrucción en composición escrita.
Editorial: davinci
ISBN: 9788493612405
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica
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