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Educación física con significado. Un nuevo horizonte educativo
Pablo Saiz-González y Javier Fernández-Río
Durante las últimas décadas, la Educación Física ha evolucionado progresivamente desde planteamientos centrados en el rendimiento hacia enfoques pedagógicos orientados al aprendizaje. Sin embargo, ese desplazamiento no siempre ha sido suficiente para garantizar que lo vivido en clase sea recordado como valioso por quienes lo experimentan.
La EFcS plantea que una experiencia educativa adquiere sentido cuando es interpretada como personalmente relevante, en función de intereses, trayectorias y contextos. No define un método único, ni un conjunto cerrado de contenidos. Propone, en cambio, diseñar, implementar y reflexionar sobre clases que conecten con la vida del alumnado y dejen una huella positiva y duradera.
- Fundamentos teóricos de la Educación Física con Significado (EfcS)
- Diversión, elemento 1 de la EFcS
- Novedad, elemento 2 de la EFcS
- Estilo Interpersonal Docente, elemento 3 de la EFcs
- Interacción social, elemento 4 de la EFcS
- Aprendizaje personalmente relevante, elemento 5 de la EFcS
- Respiro, elemento 6 de la EFcS
- Competencia motriz, elemento 7 de la EFcS
- Desafío justo, elemento 8 de la EFcS
- Disfrute, elemento 9 de la EFcS
- EFcS: un puente hacia la educación inclusiva
- La EFcS con una perspectiva cooperativa para mejorar experiencias para prevenir el acoso
- El modelo de educación deportiva: una oportunidad de educación física con significado para el alumnado con necesidades educativas especiales
- EFcS e intención de ser físicamente activo
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