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Tratamiento y prevención de las dificultades lectoras. Actividades y juegos integrados de lectura (AJIL) Manual
Elena Huerta, Antonio Matamala
¿Qué materiales iniciales de lectura podemos recurrir si pensamos en un niño o niña mayor? ¿Cómo vamos a proponerle a un niño/a aprendiz lector de 8, 9 o más años la lectura de una cartilla de parvulario o el trabajo con texto de contenido tan elemental como los del primer curso?. Se echa en falta un material específico que , siendo muy sencillo desde el punto de vista morfosintáctico resulte adecuado al nivel cognitivo normal de la mayor parte de estos niño/as que presentan dificultades lectoras.
La carencia de materiales específicos adecuados a este fin es evidente y ha sido el motivo principal por el que se elaboran las actividades y juegos integrados de lectura.
La primera parte de este trabajo contiene una justificación conceptual de estos y unas recomendaciones concretas de intervención en caso de niños y niñas con dificultades lectoras, dirigidos tanto a los maestros / as en el aula como a los padres y madres que quieren prestarles su apoyo instruccional en casa. En una segunda parte , se presenta el contenido específico de estas actividades y juegos. Este programa de aprendizaje y estimulación lectora va dirigido principalmente a tres grupos de lectores:
1) Niños con discapacidad lectora específica (dislexia), que por sus dificultades especiales en el descifrado necesitan ejercitarse con el mayor numero posible de significados para corregir sus defectos de decodificación. Estos niños cuya habilidad cognitiva y lingüística global en la mayor parte de los casos, normal o alta, exige un material suficientemente rico y estimulante, acorde a sus intereses y posibilidades de comprensión.
2) Niños con retraso en el lenguaje o problemas de aprendizaje en general, explicado por causas dispares (déficit sensoriales, intelectuales, etc.) requiere de un particular enriquecimiento del vocabulario lector y del vocabulario oral a través de la misma lectura. En este programa se ha intentado facilitar el acceso a la comprensión lectora mediante el procesamiento de proposiciones en frases de estructuras controladas.
3) Aprendices de lectores mayores, adolescentes, jóvenes y adultos quienes por falta de oportunidades o dificultades en el aprendizaje no superadas suficientemente en la infancia, requieren un proceso de alfabetización que no se limite a unos materiales excesivamente infantiles.
Este manual se complementa con los cuadernos de trabajo (fichas de trabajo) :
Artículos relacionados:
1) Introducción.
2) Las dos operaciones básicas de la lectura.
3) El fracaso en la lectura.
4) Intervención educativa.
5) ¿Qué características debe reunir un programa para el tratamiento de las dificultades de la lectura?
6) Recomendaciones a educadores y padres.
7) Un conjunto de materiales que sirven de ayuda para la intervención: El programa de actividades y juegos integrados de lectura.
8) Explicaciones del material e instrucciones de cada actividad y juego.
Editorial: Antonio Machado
ISBN: 9788477741077
Publicado:10/2006
Páginas: 152
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica
DEL MISMO AUTOR
- Tratamiento y prevención de las dificultades lectoras. Actividades y juegos integrados de lectura (AJIL). Cuaderno 4.
- Tratamiento y prevención de las dificultades lectoras. Actividades y juegos integrados de lectura (AJIL). Cuaderno 3.
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