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Cuestiones de autonomía en el aula de lenguas extranjeras.
Olga Esteve, Ernesto Martín-Peris
Los actuales planteamientos en la didáctica de lenguas extranjeras conceden una gran importancia a la formulación de los objetivos de aprendizaje en términos de competencias, y así queda recogido en el Marco común europeo de referencia para las lenguas del Consejo de Europa.
Este documento, junto a la competencia comunicativa, incluye entre los objetivos de un currículo el desarrollo de competencias generales de la persona: saber hacer, saber aprender y saber ser. En consonancia con esta propuesta, los nuevos modelos didácticos centran el proceso en la persona del aprendiz más que en la materia de aprendizaje.
Este libro ofrece al profesorado un conjunto de perspectivas sobre una práctica docente basada en estos principios, en torno a dos ejes: el desarrollo de la autonomía del aprendiz y la función mediadora del docente.
Sus autores son un grupo de profesores de lenguas extranjeras, con experiencia en diversas lenguas y en diversos contextos de enseñanza, que combinan su labor docente con la formación del profesorado y la investigación sobre procesos de aprendizaje.
I. La autonomía en el aprendizaje.
1. El mosaico de la autonomía.
2. Autonomía y uso de la lengua.
3. Autonomía y motivación.
4. Autonomía y uso de las tecnologías.
II. La mediación del profesor en la práctica docente.
5. La mediación interaccional: el discurso del aula.
6. La secuencia didáctica como herramienta de mediación para la autonomía.
7. Evaluación y autonomía: caminos que convergen.
Editorial: Horsori
ISBN: 9788415212164
Publicado:6/2013
Páginas: 142
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica
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